这可真的太有意思了！“我的文章被出成阅读题目，而我并不会做。”近日，青年作家王彤乐发帖称，自己发表的文章《蓝气球与甜月亮》被选为上海市虹口区初二语文期末考试的试题，但是试题中的一道选择题自己做错了，另外三道偏主观的题，自己也答得不够全面。
这事儿一出来，网友可热闹了。有网友调侃：“这下终于知道为啥当年语文考试老丢分了，连作者都答不对，我们更没戏！”还有人搬出鲁迅：“要是鲁迅的文章被出成题，他本人来做估计也得挠头吧？”
其实这事儿确实挺值得琢磨的，为啥什么出题者总要强加“社会隐喻”呢？以至于连文章的作者都答不对。其实说白了，站在作者的角度来看，就像作者自己说的，这篇文章本意是记录童年真实戈壁经历，全凭感情落笔，自己写的时候可能没想那么多。
而语文考试里的阅读理解，很多时候更像一种“逻辑游戏”，当作家的文章进入出题者的视野后，出题者因为自身经历、阅历的不同，很难完全共情文章的原先作者，而是从语文教育的角度出发，去分析这篇文章中所蕴含的感情因素、表达方式、写作手法等，所以这个时候你就得按照出题人的思维去答题，而不是按照作者的本意。哪怕是作者本人来了，也未必能拿满分。
当然，这倒不是说题目出得不对，而是说，阅读理解的答案往往没有绝对标准，它考的是你对文本的解读能力，而不是“作者到底咋想的”。作者答不对自己的题，不代表文章写得不好，也不代表题目出得不对。它只是说明，阅读理解这事儿，本来就有多种可能性。
还有一点，那就是当一个文学作品诞生之后，对它的解读往往都会超过作者的原有想法。因为时代背景、选材背景这些往往是作者意识不到的，这才造成了别人的解读和作者原意不一的地方。而这，恰恰是文学作品迷人的地方，不是吗？
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